Los acontecimientos electorales como los ocurridos el 18 de octubre de 2020 en los estados de Hidalgo y Coahuila, plagados de irregularidades, ilegalidades y corruptelas, intencionadas la mayoría de ellas, nos permite pensar y reflexionar en la necesidad de un cuestionamiento profundo y serio a la política de partidos y avizorar con un sentido democrático la mejor alternativa que puede existir: la formación de ciudadanía. Aspirar a la formación ciudadana implica una revisión puntual de las instituciones y del papel que juegan en la sociedad. Particularmente la escuela, necesita repensar el rumbo en este sentido. Lo cotidiano, la ética, la responsabilidad, el juicio crítico, la honestidad, conciencia social, la democracia, los valores, son categorías presentes en este proceso.
La formación ciudadana es de naturaleza social, implica una acción colectiva. Una acción que involucra a distintas instituciones, principalmente la familia y la escuela. Una acción que trasciende la individualidad. El problema de la acción colectiva en este sentido, es la configuración distinta de significados construidos en la vida social. ¿Cómo se concibe la democracia? ¿Cómo se concibe la política? ¿Cómo se concibe la sociedad? Estas preguntas tienen distintas respuestas, dependiendo de formación ciudadana que hayamos tenido como individuos en nuestra familia y la escuela.
La educación, como dispositivo privilegiado para la formación ciudadana requiere que el currículum en nuestras escuelas tenga una reorientación y una articulación más clara y puntual con la vida cotidiana de las personas y con los problemas de la sociedad, incluyendo desde luego los de carácter político. Esta idea, me recuerda las preguntas que planteó Carlos Fuentes (1997) en su libro Por un progreso incluyente, ¿Puede la educación, puede el maestro, devolver en la medida de sus fuerzas su perfil a un país a la vez plural y unitario, su conciencia social indispensable; la imagen de una cultura que nos enriquece espiritualmente, pero que también debe aclararnos social y económicamente? ¿Puede la educación nacional exorcizar el espectro de una balcanización nacional? La respuesta entonces y ahora es que sí. La educación lo puede, pero con el concurso de otras instituciones y actores.
Nuestra sociedad está en crisis y debemos reconocerlo. La democracia vulnerada. La inseguridad al alza. Los valores en decadencia. La corrupción presente en las esferas públicas. La violencia de todo tipo sin desaparecer. La sociedad requiere de la educación. Desde las escuelas se puede configurar un pensamiento y formación diferente. La ciudadanía debe ser un eje articulador en el conocimiento de lo social, de lo humano. La relación educativa es esencial en todo ello. Los maestros deben transitar hacia nuevas formas de fundamentación y organización pedagógica que les permita una relación con los otros (sus alumnos) más libre en su actuar, reflexionando y moldeando el currículum para orientar la construcción de una ciudadanía diferente, que haga frente a los problemas ciudadanos.
La formación de una nueva ciudadanía, crítica y plural, se expresará en la construcción de una sociedad más justa y democrática. Cuando ello suceda, nos daremos cuenta que la democracia no solo es el voto ciudadano en unas elecciones, sino en todo el contexto de acciones que lo rodea. Nos daremos cuenta en el diseño e implementación de políticas que atiendan de manera puntual la inseguridad, la violencia, la diversidad sexual y de género, los feminicidios y los homicidios, la corrupción en instancias públicas, y muchos otros temas que se expresan en lo cotidiano de nuestras vidas. Así, la formación de una nueva ciudadanía se concibe como un proyecto social que requiere de consolidarse y la familia y la escuela constituyen un marco de referencia inevitable en este proceso. La educación, la escuela, el maestro y las madres y padres de familia, tenemos una responsabilidad en ello.
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