La Inteligencia Artificial Generativa (IAG) es ya una realidad instalada en la vida universitaria. No es futuro. Es presente. Y, por primera vez, empezamos a medirlo con datos propios. Esta semana, la Secretaría de Educación Pública presentó los resultados de la Encuesta Nacional sobre usos y percepciones de la IAG en educación superior (ENIAG, 2025). Es un ejercicio inédito: más de 1.5 millones de estudiantes, 163 mil docentes y 2,900 instituciones participaron en un esfuerzo de gobernanza colaborativa.
Algunos datos reveladores: casi 70% de estudiantes y 60% de docentes utilizan la IA de manera cotidiana. Ocho de cada 10 jóvenes la utilizan para generar textos (sí, ensayos, presentaciones, controles de lectura, tesis); y 76% de docentes hacen lo mismo. Preguntémonos seriamente: ¿siguen siendo los textos el mejor referente para evaluar el aprendizaje?
Derivado del uso cotidiano de la IA, siete de cada 10 estudiantes reportan mejoras en su desempeño. El dato importa menos que su significado: ¿mejorar es aprender más? ¿O sólo resolver más rápido? Si el desempeño se mide en tareas entregadas o calificaciones obtenidas, la IA puede inflar resultados sin profundizar procesos. Eficiencia sin comprensión.
En datos que invitan al optimismo: 82% de los estudiantes reportan usar la IA como complemento a sus procesos complejos de pensamiento. Asimismo, ocho de cada 10 afirman no confiar ciegamente en ella, sino usarla con cautela. De nuevo, el dato exige incomodidad: ¿qué significa “cautela”? ¿Verificar, contrastar, problematizar? ¿O sólo ajustar el texto para que pase filtros?
En lo que es un llamado urgente a universidades, y también a gobiernos: 80% de los estudiantes consideran que su carrera o área de estudio será transformada por la IA. ¿Nuestros programas educativos siguen siendo vigentes o estamos formando jóvenes para contextos profesionales que ya no existen?
El uso de la IA desborda lo académico: 10% de jóvenes recurren a ella como apoyo emocional. Los algoritmos ya no sólo intervienen en cómo aprendemos, sino también en cómo nos sentimos.
El reto educativo frente a la IA no es solo regular el uso. Es redefinir el aprendizaje. Y, sobre todo, recuperar algo básico: la centralidad de nuestro pensamiento, y de nuestra humanidad.
