Dos de cada tres estudiantes mexicanos de 15 años no alcanzaron en 2022 el nivel mínimo de competencia en matemáticas y uno de cada dos tampoco lo obtuvo en ciencias.
Con ese antecedente, México llegará mañana a la publicación de los resultados de PISA 2025 de la prueba realizada entre marzo y mayo de ese año, la evaluación internacional de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que revelará si el país frenó el deterioro educativo registrado durante los últimos años o si, por el contrario, se confirma una tendencia descendente que comenzó antes de la pandemia y que ha reducido la ventaja que el país mantenía frente a varias naciones de América Latina.
En la evaluación más reciente, correspondiente a 2022, México obtuvo 395 puntos en matemáticas y 410 en ciencias, ubicándose 77 y 75 puntos, respectivamente, por debajo del promedio de la OCDE.
La expectativa es alta porque los resultados se conocerán después de un periodo de incertidumbre sobre la participación de México en la prueba.
Para Bernardo Naranjo, director de la organización Proyecto Educativo y exintegrante del desaparecido Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), los resultados de mañana tienen una importancia que trasciende el lugar que México ocupe en la clasificación internacional. Después de la desaparición del INEE, del abandono de otras evaluaciones internacionales y de la reducción de las mediciones nacionales, PISA es la principal prueba referente para conocer qué tanto están aprendiendo los estudiantes mexicanos y qué políticas públicas deberían de modificarse para revertir los rezagos.
Estancamiento formativo
La historia de México en PISA ha sido contrastante. Durante la primera década del siglo el país protagonizó uno de los avances más importantes entre los miembros de la OCDE.
Cuando se dieron a conocer los primeros resultados, correspondientes a la edición de 2000, México ocupó los últimos lugares de la organización, lo que detonó un amplio debate nacional sobre la calidad educativa. Tres años después, el país registró un retroceso adicional, pero a partir de entonces comenzó un proceso sostenido de mejora que alcanzó su punto más alto en 2009. En matemáticas, México fue el país de la OCDE con más incremento en su puntaje entre 2003 y 2009.
Desde 2009 los resultados se estabilizaron durante algunos años y posteriormente comenzaron a descender de manera gradual. El deterioro se hizo más evidente entre 2018 y 2022, cuando los puntajes disminuyeron en las tres áreas evaluadas. En lectura y ciencias, incluso, México terminó con resultados inferiores a los obtenidos en el año 2000, lo que evidencia que más de dos décadas de reformas, programas e inversiones públicas no se tradujeron en mejores aprendizajes para los jóvenes.
Para Bernardo Naranjo el resultado que se conocerá esta semana debe interpretarse dentro de esa trayectoria y no sólo como una fotografía aislada.
“Cuando menos tendríamos que detener la caída. Lo ideal sería empezar a recuperar terreno; sería lamentable que siguiéramos descendiendo”, advirtió.
El especialista señaló que mientras México ha perdido posiciones, otros países latinoamericanos han reducido la brecha como Chile que continúa encabezando la región, Uruguay mantiene desempeños superiores y Colombia y Costa Rica han acortado la distancia hasta situarse en niveles similares. Una situación que, advirtió, coloca al país en riesgo de convertirse en uno de desempeño medio dentro de América Latina.
