Esaú Aron Rosales Cruz, psicólogo y doctor en Educación comparte algunos consejos para que los profesores puedan ofrecer tiempo de calidad frente a sus estudiantes de secundaria.
10: El maestro debe estar convencido de que es el maestro.
Para sacar lo mejor de cada uno de sus alumnos, el docente frente al grupo tiene que estar fielmente identificado con la profesión. Por lo que su práctica debe estar sostenida en procesos, estrategias y métodos didácticos que se apliquen durante la clase.
9: Tener claro cuál es su rol en el salón de clases.
Como docentes tienen que tener claro el sentido de realidad y mantener una relación muy clarificada entre alumno y maestro. Esto ayuda para que no se pierdan las dimensiones dentro del aula.
8: Darle opciones al alumno en cuanto a las maneras de entregar un trabajo.
Se le puede decir: “tú elige entre hacer este ensayo o hacer este otro”, es bueno darle opciones, pero que todas estén fundamentadas en el trabajo y planeación del docente para que se cumplan las dos ganancias: el joven al encontrar cierta libertad y el profesor al recibir la tarea que el alumno optó realizar.
7: Ser un modelo a seguir.
Ante las circunstancias negativas que pudieran vivir los adolescentes, es fundamental que el maestro o maestra, sea alguien a quien los jóvenes quieran seguir. La manera en que el docente puede servir a sus alumnos, que pasan por cualquier tipo de problemas, es ser un modelo de persona congruente en su trabajo, que tenga conductas sanas y que es seguro en lo que dice.
6: Explicarle de manera responsable cuestiones sobre amor y sexo.
Es fundamental que el maestro esté bien formado profesionalmente e informado. Es importante mencionar que a pesar del rol que funge dentro del salón de clases, él puede hacer una reflexión y de las inquietudes que puedan surgir, responder las dudas.
5: Conocer a los alumnos lo más que le sea posible.
“Siempre se debe fortalecer o ser un apoyo para las habilidades de los alumnos, para que las explote y que las debilidades que tenga se puedan acompañar o buscar otros recursos para poder resolverlas desde lo académico, en lo social, en lo afectivo, ya sea dentro del aula o a través de una canalización apropiada si es que se presenta alguna necesidad educativa especial o alguna circunstancia de este tipo”.
4: Aprovechar el área de oportunidad que ofrece el internet.
“Tenemos que adecuarnos a esta nueva realidad, no es algo que se pueda quitar, para bien o para mal está ahí. Lo que podemos nosotros hacer es también capacitarnos”, sentencia Esaú Rosales.
3: Despertarles la inquietud de continuar con sus estudios.
Si los alumnos observan en el maestro una actitud positiva y refleja una vida estable, los alumnos podrán atender mejor los consejos y podrán decidir seguir su camino. Indicarles que es un proceso y que el conseguir desarrollarse profesionalmente con éxito será cuestión de su esfuerzo y sacrificio.
2: Conocer debilidades y fortalezas de grupo para planear mejores contenidos.
“En el sentido de decir que tenemos que dar respuesta a una necesidad que los jóvenes tienen, pero primero tenemos que conocerlo, aproximarse a ellos para: ¿cómo debe de aprender? ¿cómo está aprendiendo? y construir en consecuencia”.
1: Ser empáticos y humanos.
“Lo que necesitan todavía es una estructura que les diga que todo va estar bien. La ansiedad propia de su crecimiento, de su edad, de las condiciones familiares, les genera miedo. Pero si tienen un maestro firme, empático y humano, que conozca que su posición de poder frente a ellos en el salón de clases, es una posición de servicio, van a sentirse mucho más aliviados, menos vulnerables y realmente se harán dóciles, por decirlo de alguna manera”.
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