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Martes , 18.09.2018 / 16:39 Hoy

Universidad Politécnica de Tulancingo

La incorporación de mujeres en posgrados de ingeniería: un reto para la educación superior en México

Varios autores

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Informes internacionales muestran una pérdida creciente de interés de la gente joven en los estudios de ciencias e ingeniería en todo el mundo, organismos como la UNESCO y la ONU ponen de manifiesto la baja participación de las mujeres en la ciencia y sus causas, enfatizando la necesidad de incorporar más a este sector a la ciencia y la ingeniería para ayudar a mantener y promover el conocimiento de nuestra sociedad y economía, no simplemente por razones de equidad de género; ya que en México menos de un 2% ingresa a un posgrado y las áreas científico-tecnológicas muestran desigualdad en la incorporación de hombres y mujeres.

Informes internacionales como de la Red de Evaluación de Tecnología, ETAN, sobre las mujeres y la ciencia y She Figures emitidos en la Unión Europea en 2003, 2006 y 2009 ponen de manifiesto la baja participación de las mujeres en la ciencia y sus causas, destacando lo referente a los puestos de responsabilidad y de elaboración de políticas científicas (Huyar y Westholm, 2007, en Álvarez 2012).

Esta situación evidencia la oportunidad que representa la incorporación de mujeres a posgrados en ingeniería como elemento que eleve la formación de recursos humanos de alto nivel, orientados hacia actividades basadas en el conocimiento y desarrollo científico.

Diferentes autores han abordado el tema y explican la falta de interés, los altos niveles de deserción aludiendo a factores externos a instituciones educativas como relacionados con aspectos académicos, personales y sicosociales, factores motivacionales y de didáctica de la enseñanza, hasta factores culturales y hábitos de estudio considerando la integración, la adaptación social y académica del estudiante en la institución; la perspectiva de adquirir mayores habilidades para obtener un mejor empleo su situación económica, modelos educativos, normativas de las instituciones, factores vocacionales, rendimiento académico.

El Cuerpo Académico de Mercadotecnia e Innovación llevó a cabo una investigación para descifrar los factores que motivan la elección de posgrados en ingeniería y con base en el diagnóstico implementar medidas que alienten la participación de mujeres en áreas de ciencias duras, donde se encuestaron 226 estudiantes, 163 hombres y 63 mujeres, de los últimos cuatrimestres de licenciaturas en Ingeniería de la Universidad Politécnica de Tulancingo (UPT) en el Estado de Hidalgo.

Como resultado se pudo observar que, sí existe interés en ambos grupos en cursar una maestría en Ingeniería, y los factores que influyen son: las habilidades e intereses en matemáticas, física y química; la creencia de estudiar un posgrado en Ingeniería ayudará a tener mayor solvencia económica; el prestigio educativo de la institución y la percepción del docente.

En la UPT se cuenta con una certificación de equidad de género y se favorecen las condiciones para que hombres y mujeres se desarrollen plenamente en la carrera que decidan estudiar.

Referencias

Álvarez, Manuel. (2000). La orientación vocacional a través del curriculum y de la tutorial. Barcelona: Editorial Grao.

Organización para Cooperación y el Desarrollo Económico, OCDE. "Evaluación sobre Ciencia, Tecnología e Industria, 2009", extraido desde la página http://www.oecd.org/centrodemexico/publicaciones/M%C3%A9xico--Compendio%20de%20Estudios%20y%20Reportes%20de%20la%20OCDE.pdf

Himmel, E (2002). Modelos de Análisis de la Deserción Estudiantil en la Educación Superior. Revista Calidad en la Educación. Santiago de Chile.

Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial, IMPI, 2013. Reporte Anual 2013, extraído desde la página http://www.impi.gob.mx/QuienesSomos/Documentos%20Varios/IA2013.pdf. México.

DRA. GISELA YAMÍN GÓMEZ MOHEDANO
gisela.gomez@upt.edu.mx
Universidad Politécnica de Tulancingo (UPT)
Cuerpo Académico de Gestión de la Mercadotecnia e Innovación

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