SÍ HABRÁ FILOSOFÍA EN BACHILLERATO (22 DE MAYO DE 2009)

http://observatoriofilosoficomx.blogspot.com/2009/05/resultado-de-la-votacion-en-la-reunion.html

En la cuarta tabla está la disposición final de las disciplinas que se estudiarán en las preparatorias.

El primer error que encuentro en algunos de los comentarios, es el hecho de que atribuimos toda la responsabilidad a los intereses partidistas. Concentrémonos en el hecho en sí y analicemos si la filosofía es realmente importante para la vida del ser humano. Para realizar esto, en primer lugar debemos saber lo que realmente la filosofía es, no voy a negar que la filosofía que se enseña actualmente es muy académica y es valido pensar como Enrique García; pero sólo por ignorancia. Resulta increíble pensar que si queremos podemos descargar un libro de Internet, de ser así deberíamos abandonar la escuela y educarnos por nosotros mismo; pero ridículo resulta ¿no? Del mismo modo en que no aprendes a ser justo por el hecho de que te enseñen lo que es la justicia, tampoco aprenderás a sumar porque te enseñen lo que es una suma; no aprenderás a desarrollar software o crear una vacuna sólo porque te lo definan, sin embargo es necesaria una guía. No dudo que la filosofía que haya aprendido Enrique García haya sido escolástica, la misma filosofía que me fue enseñada a mí en el bachillerato en gran parte parecía deficiente, pero aun así es necesario mostrar a los estudiantes todos los campos que la vida les puede ofrecer, no hacerlo así es muy irresponsable por parte de nuestros gobernantes y aun más irresponsable de nuestra parte, por nosotros los ciudadanos que lo permitimos. No debería ser decisión de las escuelas impartir tal materia, es decisión del alumno tomar el rumbo de su vida, la carrera que estudiara, pero ¿Cómo podría decidir correctamente si aquella institución que se supone debería mostrarle los campos limita la universalidad del conocimiento?

De lo dicho hasta ahora en estos comentarios, creo que vale la pena rescatar al menos dos ideas.

Una de éstas es la que añade el propio Nicolás, quien en su comentario afirma (me parece que con sobradísima razón) que la clase de filosofía de la preparatoria puede ser la única oportunidad que tendrán en su vida los estudiantes para conocer la filosofía. Para muestra, va una analogía: yo estoy en el extremo opuesto, soy Licenciado en Filosofía y puedo afirmar que la escuela preparatoria fue la última y única oportunidad que tuve en la vida para estudiar temas tales como geometría analítica, legislación, termodinámica, mecánica cuántica, estequiometría (algo así como las leyes lógicas de las fórmulas químicas), ecología, etc. Después, como opté en los últimos semestres por un bachillerato que no hacía énfasis en las ciencias exactas, me perdí las clases de cálculo y anatomía, y 15 años después no he vuelto a tener, y quizás no tendré, oportunidad alguna para estudiar esos temas.

Otra idea rescatable es la que cuestiona el tipo de filosofía que se enseña en el bachillerato. Puedo afirmar, otra vez con la evidencia de mi parte, que la clase de filosofía de mi preparatoria, reducida a los anquilosados y desvencijados axiomas de los libros de Harnecker, Afanasiev y dogmáticos similares (quienes hayan padecido la prédica marxistoide de hace no muchos años sabrán de lo que hablo), no despertó ninguna vocación filosófica (la mía me llegó por otro medios) ni tocó ninguno de los temas fundamentales de la humanidad. Si la tan lamentada clase de filosofía de la preparatoria se va a reducir a una serie de axiomas, o (no menos peor) a una serie de nombres, fechas y teorías que abusan del sufijo "ismo", pues en buena ahora adiós y hasta nunca a la "filosofía". Pero si es una clase anclada en lo humano y en sus problemas reales, de esos problemas que no suelen incluirse en otras materias porque las rebasan, entonces sí valdrá la pena defender la enseñanza de la filosofía en la preparatoria. Me refiero a problemas como los siguientes: la ética, la bioética, los fundamentos de la democracia y sus valores relacionados (tolerancia, diversidad, multiculturalidad, participación, etc.), la utilidad y validez del conocimiento, el sustento teórico y metodológico de la ciencia, la necesidad del arte, la construcción de la identidad individual y comunitaria y la formación de las opiniones personales, entre otros.

Mi pregunta ahora es si la Asociación Filosófica Mexicana y grupos afines, además de rasgarse las túnicas, han formulado una contrapropuesta que incluya el estudio sistemático de esos problemas o de algo más profundo que saber escribir "Leibniz" con zeta. Yo no lo sé, no he tenido tiempo de analizar las propuestas de la Asociación. ¿Alguien me lo podría responder?

Ciertamente, Daniel, las primeras notas que encontré al respecto tenían esa intención. Dedicaban varios párrafos a mencionar que esto era una "estrategia de la derecha para formar una generación de mexicanos acríticos y bla, bla, bla". Esa paranoia y ganas de llevar agua a su molino me parece un exceso.

Pero no es necesario ser de izquierdas para lamentar la disminución de escuelas donde se enseñe filosofía. Estudiarla no hace a nadie mejor persona, y si la quitan de la educación media quien así lo quiera puede estudiarla por su cuenta con infinidad de textos gratuitos o a bajo costo. Pero nunca estará de más la opción de estudiarla formalmente en la escuela: para algunos estudiantes esa podría ser la única introducción que tendrían a la Filosofía. Saludos.

Es por demás importante el hecho de que se cuestiones el retiro de la filosofía también llamada la madre de las ciencias, y tiene gran repercución el el objetivo de la eduación, es decir nuestra educación es formativa de ciudadanos responsables y comprometiods con los demás ciudadanos? o es formativa de "ciudadanos comprometidos con quién sabe qué? con el consumismo, con la politiquería y leales a los que más les ofrezcan? con la búsqueda del poder o con la conservación del mismo sin importar cómo ni lo que cueste?
Esto es, hay que ver también que no es solo la intervención de una o dos materias en el plan de estudios sino la identificación y su estudio en el curríclo educativo, así tenemos que los estudiantes que la tuvimos y tuvieron durante décadas sobre todo en EMS, son los actuales polítics, empresarios, policías, periodistas y sobre todo maestros y dirigentes sindicales de todo tipo especialemente de la educación. entonces hay que ver que muy poco o nada ha servido, si vemos por ejemplo, el desempeño de políticos, empresarios, profesores y dirigentes sindicales.
entonces es caso la formación por el medio el culpable? el apoyo que los psdres de familia le den al niño al joven sobre el aprendizaje de es

Pues como lo has dicho, no esta prohibida la Filosofia. Todas las preparatorias la pueden ofrecer cuantos niveles gusten como materia extracurricular, yo no veo razones para envolverse en bandera nacional y lanzarse al precipicio.

A mi me parece muy bien la reforma a la educacion media, se me hace un buen avance para homologar la eduacion y dejar fuera a todas las prepas patito que enganian a los estudiantes. Incluirla indicaria que TODAS las preparatorias tendran la obligacion de impartirla aunque no lo quieran y ellas tambien tienen derecho de ser escuchadas. Es mejor como fue planteado, quien la quiera impartir que la imparta, asi de facil.

Y ¿qué se puede esperar de un funcionario panista?
"Haiga sido como haiga sido" cumplió su función de diseñar el programa académico de manera tal que evite el futuro peligro de contar con ciudadanos pensantes.
Al respecto, en la UABC (Universidad Autónoma de Baja California) cuentan (¿orgullosamente?) con la materia "ética" como... opcional.
Si la ética es opcional, ¿la desvergüenza será natural?