Saber matemáticas es necesario pero no suficiente: el caso mexicano

Es necesario que las dinámicas en clase involucren situaciones en las que los estudiantes sean agentes activos en la toma de decisiones y empleen la matemática para transformar su entorno.
Saber matemáticas es necesario pero no suficiente: el caso mexicano
Saber matemáticas es necesario pero no suficiente: el caso mexicano (Patricio Betteo)

Ciudad de México

Bajo una legítima intención de replantear la forma de aprender matemáticas, el nuevo modelo educativo propone trascender la memorización de procedimientos y situar a los alumnos en “nuevos” escenarios de estudio donde la matemática favorezca el desarrollo de capacidades del pensamiento analítico, crítico y creativo, acordes a las necesidades y retos que plantea el siglo XXI. Esto implica asumir que en la formación matemática de los alumnos, no es suficiente poseer un dominio técnico y enciclopedista de la matemática y –por otra– que la matemática no es un fin sino un medio.

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JOS