Huasca propicia nueva transformación educativa

Lo visto, es que la autoridad y el sector magisterial tratan de cambiar la imagen de los conflictos que provienen de los diferentes intereses políticos y personales, al aterrizar su debate en una competencia educativa.

La educación es la clave de la transformación en una sociedad, esta circunstancia destaca que la mejora de la calidad en la llamada democracia pasa inexorablemente por el sistema educativo; es una fórmula cada vez más compleja en México porque el desarrollo educativo se estaba convirtiendo en una lacra que limita la posibilidad de movilidad social, en especial el sector del sindicato magisterial que no ha encontrado su principal razón de la inevitable situación social y política, que ha ido acaeciendo en cada momento de su historia.

Acorde a este fenómeno, la principal amenaza a la que la sostenibilidad se enfrenta es a la fractura del conocimiento y a los que disponen de los conocimientos, competencias, habilidades, la supuesta lucha contra la injusticia y la exclusión, propiciados por el mal manejo del sindicato así como de la autoridad del  sistema educativo por la forma en que se ha impulsado la reforma educativa.

De acuerdo con la reflexión anterior, es importante reconocer que los principales actores, llámese la autoridad Secretaría de Educación Pública Federal (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) ambos  conforman las dos caras de la misma moneda. No es imaginable un sistema educativo de calidad en el que se excluya una de las partes, el no hacer efectiva la participación ciudadana respecto a las decisiones de cambio dentro del sistema educativo, el que no sea una prioridad eliminar cualquier atisbo de desigualdad porque ambos sectores junto con la ciudadanía son elementos constituyentes del derecho, participación y responsabilidad formales ante la demanda de la educación; para satisfacerla, ya ha ido cambiando la forma de interacción entre el sector magisterial  y la autoridad educativa, cuyos conflictos hoy son innecesarios, siendo imprescindibles de los que están actualmente rearticulando la forma de la participación en los Foros de Consulta y Revisión del Modelo Educativo.

Por lo anterior, la Secretaría de Educación Pública Federal encabezada por Emilio Chuayffet Chemor ha convocado a los diversos actores involucrados en la educación al foro para elevar la calidad en todos los tipos y modalidades con inclusión y equidad, lo cual se manifestó en la XXXIV Reunión Nacional Plenaria Ordinaria del Consejo Nacional de Autoridades Educativas, celebrado el 4 y 5 de abril del año en curso en Huasca de Ocampo, Hidalgo, propiciando las condiciones que permitan el oportuno cambio metodológico de forma que todos los actores sean un elemento activo en el proceso del desarrollo educativo.

Lo visto, es que la autoridad y el sector magisterial tratan de cambiar la imagen de los conflictos que provienen de los diferentes intereses políticos y personales, al aterrizar su debate en una competencia educativa, con lo que puede con esa nueva estrategia exitosa, sacar al sistema de un grave dilema social que se traduzca en la gestión de la diversidad y la creatividad que genere un impacto de nueva relación entre la autoridad y el gremio magisterial, de manera distinta como habían aplicado la política, buscando comunicarse y concentrar su atención para servir al sistema educativo nacional.

Se hace necesario crear la convicción de que el sistema educativo recompense de forma participativa, transparente y equitativa, se logren los objetivos educativos que se reconocen especialmente por su contribución a la mejora del entorno.  La autoridad de la SEP y el SNTE han dejado atrás sus diferencias, pretendiendo formular una nueva estrategia tal como lo dijo el gobernador Francisco Olvera Ruíz en su mensaje dirigido al Consejo Nacional XXXIV, que para  mejorar la educación pública, es importante su colaboración cordial, que garantice y mejore el crecimiento nacional educativo, haciendo participar a todos los actores involucrados en la educación que contribuyen a las competencias fundamentales para el desarrollo educativo que satisfaga las exigencias de la sociedad.

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