Apuntes pedagógicos

Estándares e indicadores de desempeño directivo

Aagógicos de gestión (en el marco de un modelo de autonomía de gestión) y de la importancia de su desarrollo, sin embargo, se ha abordado poco sobre la valoración que deben tener a través de estándares e indicadores que den cuenta aproximada de su realidad.

Generalmente, los directivos escolares desarrollan su actuación profesional con base en actividades que implementan en tres dimensiones: pedagógica, administrativa y de extensión educativa. Si partimos de esto es posible establecer estándares de evaluación que se correspondan con estas dimensiones y dentro de cada una de ellos establecer indicadores de actuación profesional.

Los estándares e indicadores de actuación profesional de los directivos pueden proporcionar referencias útiles a los Consejos Técnicos Escolares para reconocer las funciones, posibilidades y responsabilidades de los sujetos en un ámbito de administración específico.

Los Estándares e Indicadores que apunto, son los siguientes:

1.  Estándar de Gestión Educativa, el directivo escolar:

•  Tiene una visión amplia de la función que desempeña.

•  Demuestra conocimiento de las políticas educativas en los ámbitos internacional, nacional y local.

•  Promueve la excelencia académica de los docentes a su cargo.

•  Se interesa por el aprovechamiento escolar de los alumnos.

•  Impulsa que el personal a su cargo y los alumnos alcancen un nivel óptimo de enseñanza y aprendizaje.

•  Demuestra una capacidad creativa en el reconocimiento y resolución de problemas.

•  Demuestra disposición en las relaciones interpersonales que desarrolla, tanto ascendentes como descendentes.

•  Demuestra pertenencia al grupo y capacidad de liderazgo.

•  Posee disposición para escuchar y dialogar

•  Articula las necesidades y define las prioridades de la comunidad educativa

•  Conoce ampliamente los planes y programas de estudio.

•  Posee un sentido de planeación, desarrollo y evaluación de la práctica educativa.

•  Conoce los adelantos curriculares, tecnológicos y científicos de la competencia de su función.

•  Demuestra un conocimiento de las tendencias de enseñanza y teorías de aprendizaje.

•  Analiza las situaciones educativas para considerar la posibilidad el uso de recursos disponibles en el entorno inmediato.

•  Demuestra integridad ética y personal.

2.  Estándar de Planeación y Administración, el directivo escolar:

•  Desarrolla su actuación con base en una planeación de actividades.

•  Demuestra comprensión de la dinámica administrativa.

•  Conoce los documentos normativos que regulan su función.

•  Lleva a cabo registros de las actividades que desarrolla.

•  Da seguimiento y evaluación a sus actividades.

• Se sitúa en su papel de responsable de las escuelas a su cargo.

•  Diagnóstica las necesidades de recursos humanos, materiales y financieros y gestiona la adquisición de recursos para su atención.

•  Mantiene una organización dinámica en los procesos administrativos que desarrolla.

•  Organiza los tiempos en los procesos y actividades que desarrolla.

3.  Estándar de Extensión Educativa, el directivo escolar:

•  Tiene una visión amplia de la proyección de las actividades educativas.

•   Mantiene relaciones interpersonales óptimas con los miembros de la comunidad escolar.

•  Impulsa la creación de espacios para proyectar la labor de las escuelas.

•  Posee conocimiento amplio de las intenciones de este tipo de actividades.

•  Organiza adecuadamente las actividades cocurriculares.

•  Promueve relaciones con otras instituciones de apoyo a las escuelas.

•  Demuestra habilidades para comunicarse y establecer relaciones con la comunidad educativa.

Estos estándares e indicadores, representan una aproximación para evaluar el desarrollo de los directivos escolares de educación, que necesariamente tendrían que ir acompañados de niveles de logro, para poder determinar juicios y tomar decisiones en aquellos puntos donde la actuación profesional se muestre débil.

torresama@yahoo.com.mx